政史组教改心得

——“6+1”模式的尝试

    本学期，应学校要求，以“6+1”模式为线索我们组进行了新课程的尝试和探索。在进行了一段时间的探索后，我们初步有所成果，现在把我们的体会总结如下：

一、教师一定要转变观念。

教师少讲，多引导多启发，围绕学生激活课堂。我们平时的教学中经常不自觉的走进这样的死胡同：我们教师把持课堂，不给学生多渠道思考乃至插嘴的机会，以知识为本实行满堂灌、死记硬背。而在新课程教学中强调学生多思考，进行合作探究，培养学生自主探究能力。所以教师只要做一名富有智慧的调度者即可，完全没有必要做一位满头大汗费力不讨好的说教者。教师角色定位好了，我们在新课程的探索中就要转变观念，要放得开，大胆的让学生去思考、去解决。在安排教学设计时，在课堂上实践时，时刻要提醒自己，我的角色是什么，应该怎么做，不应该做什么。思想观念要改变。

二、教学设计要找好合作点，要实现有效合作。

我们的“6+1”模式包括导、思、议、展、评、检、用七个环节，主要采用学生小组合作学习的方式。框架有了，方式有了，但不同的学科、不同的章节内容都不一样，这就需要我们根据学科特点，根据本节授课内容做好教学设计，只要教学过程设计好了，设计的具有新课改精神，那么我们就在课改上迈出了一大步。

    教学设计中最关键的便是：要找好合作点，实现有效合作。首先，精心选择合作点，做到选点有价值、有效用。为了做到这一点，我们组采用集体备课的方式，发挥集体的智慧，共同探讨。我们把合作点分成浅层次和深层次两方面，浅层次的合作点主要放在学生课下课前的预习上，包括小组合作找出本节要学习哪些问题、哪些内容，形成框架；深层次的合作点一般是本节的重难点拓展深化的探究，一般是课堂上的精彩部分。其次，做好学生合作技术指导。这个正是我们6+1模式中核心部分“议、展、评、检”的具体实施部分。包括，怎样分工、怎样交流、怎样展示、怎样评价，具体采用什么方式。例如组内交流方式我们可以采取顺次、组长发言、自由发言等；展示选拔方式可以采取自由、顺次、点将、小组间辩论、竞争等；展示呈现方式可以采取陈述、表演、板书等。其次，教学设计要形成文本，充分考虑在小组合作讨论展示问题中会出现什么新问题，教师怎样应对。这样可以提高老师的调度驾驭能力，使课堂有序进行，使课堂更有效。

    总而言之，在新课改这方面我们还任重道远，我们必须不断探索、不断改革，只有这样我们才会不断进步。